lunes, 25 de abril de 2016

Mi yo interior

Elaboran definición personal a través de su propia imagen, donde se representa el ser y la personalidad .
El retrato ...un espacio personal

martes, 12 de abril de 2016

Competencias y contenidos

Para alumnos y padres

COMPETENCIAS (Se tornan necesarias para la promoción del curso)

- Comprender  las ideas y concepciones filosóficas fundamentales que se dieron a lo largo de la historia filosofía.                                                                                                                  -Aplicar,  los procedimientos y herramientas propios de la filosofía, para el análisis, la crítica y la argumentación.                                                                                                          – Relacionar los diversos temas abordados durante el año.                                                  –Expresar la propia critica en forma oral y escrita en materia filosófica.   

CRITERIOS DE EVALUACION
- Realización responsable de las diferentes actividades planteadas.                                       –Exposición por parte de los alumnos de temas trabajados en clase.                                   – Presentación de la carpeta.                                                                                                   – Realización de evaluaciones tradicionales de tipo escrito y oral.                                           –Participación en clase.
CONTENIDOS
Unidad 1: La filosofía como pensamiento problematizador
-          La filosofía en el territorio del sentido común, la ciencia y la religiٕón.
-          La imagen dogmática del pensamiento vs el pensamiento crítico. Pensar por uno mismo y la relación con lo otro.
-          Los problemas filosóficos. Clasificación de preguntas y configuración de las disciplinas filosóficas.
-          Motivos que nos mueven a filosofar.
-          Los filósofos. Historia de la filosofía ( Algunos problemas centrales que se plantearon a lo largo de la historia de la filosofía: Problemas metafísicos. El problema apariencia vs realidad en el período antiguo y el problema de Dios en la Edad Media)
Unidad 2:  El problema ético
-          Felicidad: La ética de Aristóteles  como modelo de ética teleológica. Práctica y virtud como disposiciones a actuar bien. La felicidad  como fin último, concepciones de la buena vida.   
-           Felicidad y  placer : Epicuro
-          El utilitarismo de John Stuart Mill.
-           La condena de Nietzsche a los modelos éticos de la modernidad.
-           El modelo de ética universalista de Kant.
-          Libertad y responsabilidad. Sartre. La conciencia moral.

Unidad 3: El problema político
-          La política ¿Una cuestión que nos compete a todos?
-          La legitimación del poder político ( La Boétie. Foucault)                                    Fundamentos del orden político.
-          Monarquía, aristocracia y democracia.
-          Orden político y ciudadanía en la polis. El hombre como animal político. La vida política y la excelencia humana (Platón, Aristóteles)
-          Teoría del contrato social (Hobbes. Rousseau)
-          Efectos políticos de la desigualdad. (Maquiavelo, Rouseauu, Moro.
-          Política y ética
 Unidad 4: La historia como problema filosófico
-          Distinción entre historia e HISTORIA.
-          La pregunta por el sentido de la historia.
-          La historia como progreso (Kant y la ilustración)
-          La historia como lucha de clases (Marx)
-          La historia como el despliegue del espíritu absoluto (Hegel)
-          La critica al modelo moderno en los textos de Nietzsche y Foucault. La genealogía y las discontinuidad                                                                      Unidad 5:  El problema del conocimiento                                                           
-          Contexto histórico que propicio el surgimiento de la teoría del conocimiento (período moderno)    
-           La posibilidad del conocimiento: Dogmatismo- Escepticismo.                 El origen del conocimiento: Racionalismo (Descartes) y Empirismo (Hume)
-          La esencia del conocimiento: Realismo (El conocimiento como copia) Idealismo (Kant)
-          La verdad (Nietzche)
-           Un problema desde la actualidad: la ciencia y el interés, ¿quién dijo que la ciencia busca la verdad?
-          ¿Quiénes determinan las investigaciones teóricas y quiénes financian qué tecnologías? Valores y hechos, ¿qué fines se ponen en juego cada vez que los sujetos se apropian del mundo?

Unidad 6: El problema estético
-          Arte y estética.
-          Concepto de belleza  a través del tiempo
-          El arte y la política.
-          Arte como expresión o como copia. Arte en la antigüedad (Paltón y Aristóteles) y en la Edad Media.
-          El problema de la demarcación entre arte y no arte.
-          La estética de Kant
-          .



                                                                                                                                               
   
                                                                                   

lunes, 4 de abril de 2016

Literatura: Contenidos y Competencias

Contenidos:
El discurso literario.Relaciones transtextuales. Relaciones de la literatura y los géneros discursivos Crónicas de Indias. El diario de viaje de Colón.Schmidlt.Crónicas d la conquista.Perfil de los conquistadores.Inca Garcilazo dela Vega.Historia general del Perú Novela.Bioy Casares. Un campeón desparejo Chac Moll . Carlos Fuentes La alegoría en la literatura hispanoamericana Monteroso.El eclipse Echeverría. El matadero Fontanarrosa.Maestra Argentinas Borges . El Sur Cortázar.Casa tomada Rosenmacher.Cabecita negra Quiroa.H. Cuentos seleccionados El humor. Las formas cómicas Cortázar.Conducta en los velorios Vanguardia. Ruptura y experimentación Borges. Ficciones. Textos seleccionados Cortázar. Continuidad en los parques Teatro del grotesco Características Cossa. La nona Gambaro. Decir si El discurso polémico La argumentación
Competencias :
Analiza textos literarios y reconoce los diversos estilos en los que se encuadra la obra
Compara textos de diversas escuelas literarias a partir de temáticas comunes
Produce textos académicos con la correcta adecuación a los mismos

CONTENIDOS

Sexto Año 
Inglés


Contenidos:

  • Revisión de todos los tiempos verbales.
  • Oraciones condicionales: primero, segundo y tercer tipo
  • Voz pasiva en los distintos tiempos verbales.
  • Lenguaje indirecto: estructuras necesarias para realizar este pasaje.
  • Verbos seguidos de infinitivos y/o gerundios.
  • Verbos modales en presente y pasado
  • Frases verbales
  • Textos correspondientes a las unidades trabajadas en clase
  • CVs y cartas de presentación.
  • Vocabulario y frases conectadas con puestos laborales, entrevistas de trabajo.
  • Vocabulario específico de cada unidad.
  • Prefijos y sufijos.
  • Frases necesarias para presentar un gráfico y/o cuadro.

Competencias:


  • Elaboren textos en forma oral y escrita con la complejidad de su nivel.
  • Analicen e interpreten textos de inglés comercial haciendo hincapié en las diferencias culturales que los mismos reflejan.
  • Analicen artículos auténticos de diarios en inglés de divulgación local.
  • Desarrollen la capacidad de escucha mediante escuchas preparadas para su nivel de competencia
  • Utilicen estrategias de lecto-comprensión para obtener las ideas principales y secundarias de un texto.
  • Apliquen las herramientas de la tecnología como instrumentos que potencien su saber hacer y su sentido crítico.
  • Expresen opiniones a favor y en contra argumentado su posición.
  • Expliquen procesos utilizando la voz pasiva
  • Completen ejercicios de diversa índole aplicando las distintas estructuras gramaticales trabajadas a lo largo del año.
  • Redacten informes, emails, cuadros comparativos, cartas de presentación y CVs teniendo en cuenta la diagramación, el estilo y el uso específico del vocabulario.