COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION

TRABAJO Y CIUDADANIA 6° año                                                  Prof.: Silvia Incardona

COMPETENCIAS GENERALES

• Reconocer, problematizar y analizar de manera crítica los nuevos escenarios laborales y el mercado laboral al momento de vincularse con el mundo del trabajo.
• Identificar y analizar los derechos sancionados en la Constitución, los derechos laborales y el contexto socio- históricos de surgimiento de los mismos.
• Visualizar las situaciones de vulneración de derechos de jóvenes, niños y trabajadores y los mecanismos de exigibilidad de su cumplimiento en las actuales condiciones laborales.
• Uso de vocabulario técnico- jurídico

CONTENIDOS

BLOQUE 1: TRABAJO Y EMPLEO

Trabajo: distintas acepciones. Trabajo y empleo. Evolución histórica.

Población económicamente activa.

Empleo, subempleo, trabajo registrado y no registrado

El trabajo como fuente de ciudadanía

Trabajo decente y voluntario

El proceso de globalización y nuevos espacios laborales. El trabajo virtual, el tele-trabajo y el trabajo electrónico

Tecnologías de la información al servicio del trabajador.

BLOQUE 2: PROBLEMAS EN EL MERCADO DE TRABAJO

Precariedad laboral.

Trabajo forzoso.

Desocupación

Trabajo doméstico y mercado laboral

Discriminación laboral

Trabajo infantil

BLOQUE 3: MARCO LEGAL

Derecho al trabajo. Derecho Laboral.

Fuentes del Derecho Laboral

Principios del derecho laboral.

Fraude laboral. Estabilidad laboral.

Contrato de trabajo.

Obligaciones y derechos de las partes

Remuneración. Sueldo mínimo, vital y móvil. Sueldo anual complementario.

Extinción del contrato laboral. Preaviso.

Subsidios por desempleo

Asignaciones laborales

Obra social. Licencias. Descanso semanal. Vacaciones.

Accidente de trabajo y enfermedades laborales. Ley de riesgo de trabajo ART. Jubilación.

Seguro de vida obligatorio

Régimen de pasantías

Protección de jóvenes y mujeres en el trabajo

Derecho colectivo de trabajo. Los sindicatos. Seguridad Social.

Organización Internacional del trabajo

Movimientos de desocupados.

Organizaciones sindicales Protesta social: paros, movilización.

Negociación Colectiva y convenios Colectivos de Trabajo.

BLOQUE 4: LAS ORGANIZACIONES Y LA BÚSQUEDA DE PERSONAL

Las organizaciones. Características

Organigrama

Diseño de puestos de trabajo

Proceso de selección de personal

Solicitud de empleo. Perfil de puesto de trabajo. currículo vitae carta de presentación

Entrevista de selección de personal

Capacitación laboral. Desarrollo de personal

Pasantías.

BLOQUE 5: LA CONDICIÓN JUVENIL

Segunda Guerra Mundial: irrupción de la juventud

Movimientos juveniles. Experiencias juveniles de los 50, 60 y 70

Políticas públicas de la juventud

Derechos Humanos: niñez, adolescencia y juventud.

Sistema educativo.

 La educación terciaria y universitaria en la Argentina. Las carreras tradicionales y las nuevas carreras. La rutina y el oficio del estudiante. Los estudiantes en el contexto internacional: los derechos adquiridos. El derecho a la educación como derecho humano.

CRITERIOS DE EVALUACION

• Trabajos prácticos individuales y en grupo

• Defensa oral de los trabajos prácticos

• Participación en clase

• Evaluación escrita

• Evaluación trimestral

Contenidos,Competencias y Criterios de Evaluación

COMPETENCIAS GENERALES

Se entiende que, al finalizar el Curso, el alumno deberá haber logrado las siguientes capacidades:

• Comprende el funcionamiento del sistema económico y sus elementos componentes.

• Reconoce las relaciones existentes entre las diferentes esferas de lo social y el lugar que le corresponde a la economía.

• Analiza diferentes posicionamientos político-ideológicos que encierran las múltiples perspectivas teóricas y metodológicas de la economía.


CONTENIDOS

• BLOQUE 1. Teorías, ideas y núcleos de discusión.El campo de la economía política.

• BLOQUE 2. Conceptos fundamentales de la economía política.

• BLOQUE 3. Los problemas del desarrollo y la consolidación de un mundo desigual.

• BLOQUE 4. Economía Política de la Argentina contemporánea.



CRITERIOS DE EVALUACION

• Trabajos prácticos individuales y en grupo

• Defensa oral de los trabajos prácticos

• Participación en clase

• Evaluación escrita

• Evaluación trimestral

Profesoras: BARONE MIRIAM, AGUIRRE NADIA.

Contenidos-Competencias- Criterios de evaluación

Les envío las competencias, criterios de evaluación y contenidos del programa a desarrollar en el transcurso del ciclo lectivo.

Materia: Filosofía
Profesora: Pernas, Vanesa Lorena.
Cursos: 6 to  "A" y "B"

Competencias: 

-          Identificar y comprender las ideas y concepciones filosóficas fundamentales que se dieron a lo largo de la historia de la filosofía. - Desarrollar de forma clara, tanto de forma oral como escrita, las temáticas abordadas. -          Reflexionar acerca del vínculo que se puede establecer entre las cuestiones planteadas a lo largo de la historia de la filosofía por los filósofos y la actualidad. Tomando consciencia del valor del conocimiento filosófico para la discusión de los problemas actuales. -          Aplicar  los procedimientos  y herramientas propios de la filosofía, para el análisis, la crítica y la argumentación.

- Reconocer  la identidad del conocimiento filosófico más allá de la diversidad de enfoques y la pluralidad de respuestas desarrolladas a lo largo de la historia del pensamiento                                     - Confrontar los diferentes puntos de vista siempre en un contexto de respeto por el pensamiento de los otros, sean pensadores consagrados o sean los propios compañeros y profesores.

-          Problematizar aspectos del sentido común y los propios presupuestos.

Criterios de evaluación:

      Cumplimiento de las tareas en tiempo y forma.                                                                           Exposición por parte de los alumnos  de temas trabajados en clase.                                        Toma de apuntes                                                                                                                      Realización de evaluaciones  de tipo tradicional  en hora de clase de índole individual y/o grupal.  

     Trabajos prácticos, individuales y grupales y su posterior defensa. 

Contenidos:

Unidad 1: La filosofía como pensamiento problematizador

-          La filosofía en el territorio del sentido común, la ciencia y la religiٕón.

-          La imagen dogmática del pensamiento vs el pensamiento crítico. Pensar por uno mismo y la relación con lo otro.

-          Los problemas filosóficos. Clasificación de preguntas y configuración de las disciplinas filosóficas.

-          Motivos que nos mueven a filosofar.

-          Los filósofos. Historia de la filosofía ( Algunos problemas centrales que se plantearon a lo largo de la historia de la filosofía: Problemas metafísicos. El problema apariencia vs realidad en el período antiguo y el problema de Dios en la Edad Media)

Unidad 2:  El problema ético

-          Felicidad: La ética de Aristóteles  como modelo de ética teleológica. Práctica y virtud como disposiciones a actuar bien. La felicidad  como fin último, concepciones de la buena vida.   

-           Felicidad y  placer : Epicuro

-          El utilitarismo de John Stuart Mill.

-           La condena de Nietzsche a los modelos éticos de la modernidad.

-           El modelo de ética universalista de Kant.

-          Libertad y responsabilidad. Sartre. La conciencia moral.

      Unidad 3: El problema político

-          La política ¿Una cuestión que nos compete a todos?

-          La legitimación del poder político ( La Boétie. Foucault)                                    Fundamentos del orden político.

-          Monarquía, aristocracia y democracia.

-          Orden político y ciudadanía en la polis. El hombre como animal político. La vida política y la excelencia humana (Platón, Aristóteles)

-          Teoría del contrato social (Hobbes. Rousseau)

-          Efectos políticos de la desigualdad. (Maquiavelo, Rouseauu, Moro)

-          Política y ética.

           Unidad 4: La historia como problema filosófico

-          Distinción entre historia e HISTORIA.

-          La pregunta por el sentido de la historia.

-          La historia como progreso (Kant y la ilustración)

-          La historia como lucha de clases (Marx)

-          La historia como el despliegue del espíritu absoluto (Hegel)

-          La critica al modelo moderno en los textos de Nietzsche y Foucault. La genealogía y las discontinuidades.

Unidad 5:  El problema del conocimiento

-          Contexto histórico que propicio el surgimiento de la teoría del conocimiento (período moderno)

-          La posibilidad del conocimiento: Dogmatismo- Escepticismo.                                        El origen del conocimiento: Racionalismo (Descartes) y Empirismo (Hume)

-          La esencia del conocimiento: Realismo (El conocimiento como copia) Idealismo (Kant)

-          La verdad (Nietzche) La lógica (Lógica proposicional, falacias…)

-           Un problema desde la actualidad: la ciencia y el interés, ¿quién dijo que la ciencia busca la verdad?

¿Quiénes determinan las investigaciones teóricas y quiénes financian qué tecnologías? Valores y hechos, ¿qué fines se ponen en juego cada vez que los sujetos se apropian del mundo?

Unidad 6: El problema estético

-          Arte y estética.

-          Concepto de belleza  a través del tiempo

-          El arte y la política.

-          Arte como expresión o como copia. Arte en la antigüedad (Paltón y Aristóteles) y en la Edad Media.

-          El problema de la demarcación entre arte y no arte.

- La estética de Kant

Contenidos-Competencias- Criterios de evaluación

A continuación se muestran las competencias, contenidos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta en la materia "Proyectos Organizacionales", en los años 6º "A" y 6º"B", para el corriente ciclo lectivo.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2017

MATERIA: PROYECTOS ORGANIZACIONALES

COMPETENCIAS GENERALES

Se entiende que, al finalizar el Curso, el alumno deberá haber logrado las siguientes capacidades:

Ø Elegir el tipo de proyecto a realizar según las problemáticas detectadas en el contexto regional y local, y los propios intereses.

Ø Definir los propósitos que perseguirá el proyecto y el tipo de organización que requerirá su puesta en marcha, teniendo en cuenta los contenidos teóricos abordados en las distintas materias de la formación orientada.

Ø Elaborar el proyecto grupalmente.

CONTENIDOS

Bloque 1. El estudio del contexto local y regional como marco para la elaboración de proyectos

Qué es un proyecto. Tipos. Elaboración.

Identificación y selección de oportunidades sociales, académicas, productivas, laborales y comerciales del entorno. Sistematización y análisis de los datos.

Bloque 2. Identificación y fundamentación de la problemática que da origen al proyecto

Selección del tipo de proyectos a realizar de acuerdo a las posibilidades e intereses de los estudiantes. Construcción de un marco teórico que permita evaluar la pertinencia, factibilidad e impacto de los proyectos en relación al límite temporal y espacial del mismo.

Bloque 3. La formulación y ejecución de los proyectos

Componentes básicos de los proyectos: diagnóstico, propósitos, objetivos, metas, acciones, responsables y plazos. Formulación de los componentes de acuerdo a la especificidad del tipo de proyecto a abordar.

Reconocimiento. Distribución de roles y tareas. Organización y puesta en marcha del proyecto.

Bloque 4. La evaluación del proyecto

Qué, cómo, cuándo y para qué evaluar.

Criterios de orden económico-financiero si se trata de proyectos productivos y criterios de evaluación de impacto social en el caso de proyectos sin fines de lucro.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En cada etapa el alumno tendrá 3 notas, para lo cual  deberá cumplimentar:

1. Informes de avance e informe final;
2. Ejercicios individuales y/o grupales que requieran la aplicación de contenidos específicos
3. Una prueba escrita integradora -previamente anunciada.

¡¡Buen año para tod@s!! 

Profesoras Miriam Barone; Mariela Villagra.

Contenidos - criterios de evaluación. competencias

COLEGIO SECUNDARIO SAN DIEGO

MATEMÁTICA – CICLO LECTIVO 2017

Profesoras:  Rosana Dellagiovanna ( 6to A)

                        Maive Coriza (6to B)

COMPETENCIAS GENERALES PARA LA PROMOCIÓN DEL CURSO:

·         Resuelve distintas situaciones con números reales en sus distintas formas de expresión, obteniendo resultados precisos y aproximados, respetando los algoritmos, reglas de los signos y propiedades de las operaciones.

·         Resuelve operaciones con números complejos en forma binómica y los puede expresar en forma trigonométrica

·         Realiza el gráfico aproximado de  distintas funciones y analiza su comportamiento.

·         Aplica las nociones de trigonometría y las relaciones en la resolución de identidades y ecuaciones trigonométricas.

·         Calcula límites, salvando indeterminaciones y aplica los mismos para estudiar continuidad y asíntotas de una función.

·         Deriva distintas funciones y aplica los conceptos al cálculo de rectas tangentes a una curva, máximos y mínimos de una función, crecimiento y decrecimiento.

CONTENIDOS:   

ü  Números reales: propiedades, operaciones. Densidad de los reales. Intervalos. Desigualdades, inecuaciones, valor absoluto, ecuaciones e inecuaciones con módulo.

ü  Números complejos: operaciones en forma binómica. Forma trigonométrica y polar. Ecuaciones con complejos

ü  Revisión de función lineal. Ecuación explícita e implícita de una recta. Ecuación vectorial.

ü  Funciones: revisión de funciones. Funciones trigonométricas.

ü  Identidades y ecuaciones trigonométricas. Resolución de triángulos aplicando teorema de seno y del coseno

ü  Límites. Continuidad. Asíntotas

ü  Derivadas de una función por definición. Reglas de derivación. Regla de la cadena. Derivadas sucesivas.  Aplicaciones de las derivadas. Extremos relativos. Crecimiento y decrecimiento. Concavidad.  Puntos de inflexión.

ü  Área e integral definida. Propiedades. Regla de Barrow. Integrales definidas. Integración por partes, método de sustitución. Resolución de problemas. Gráfico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Para las situaciones problemáticas que se planteen en los instrumentos de evaluación, la conformación del puntaje se basará en :

• Desarrollo de los procedimientos respetando conceptos, propiedades y algoritmos para resolver la situación planteada, ya sea en forma gráfica, analítica según el planteo de  la consigna.
• La  interpretación de la o las soluciones obtenidas y validación de las mismas de acuerdo a la situación propuesta.
• Utilización del lenguaje matemático para expresar sus ideas y formas de razonamiento lógico.